この記事は、日本の学校教育における授業、行事、探究活動などの分断という長年の課題を指摘しています。筆者は、これらの活動を連携させ、生徒が「学びの意味」を実感できるような「学びのストーリー」を設計することの重要性を強調しています。土浦一高での実践例を挙げ、知識を「生きる力」に変える教育システムの再設計を提言しています。